В сложной совокупности педагогических условий, определяющих эффективность обучения, особое место принадлежит методам и формам обучения, поскольку именно они непосредственно формируют и определяют взаимоотношения между педагогами и студентами, существенно влияют на фо возможность придания им субъект-субъектного характера. Поэтому важнейшей проблемой современной дидактики высшей школы является проблема рационального выбора методов и форм обучения.

Для того, чтобы четко разделять эти два понятия, подчеркнем, что под методами обучения принято понимать упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности педагога и студентов, направленной на эффективное решение учебно-воспитательных задач. Под формами же обучения понимают скорее внешнюю по отношению к нему сторону организации учебного процесса, определяемую количеством учащихся, временем и местом проведения занятия, порядком и характером его осуществления. Поэтому многие авторы вместо понятия “формы обучения” предпочитают использовать термин “формы организации обучения” или “организационные формы обучения”.

В этом отношении понятие методов обучения используется скорее для выражения технологического аспекта, в то время как понятие форм обучения – для выражения организационного аспекта процесса обучения. Рассмотрим подробнее сущность и содержание этих педагогических категорий.