Решение сложных, ответственных и многообразных задач по качественной подготовке высококвалифицированных специалистов в значительной мере зависит от организации управления деятельностью высшего учебного заведения. Сама эта деятельность включает не только организацию учебно-воспитательного процесса от профессиональной ориентации школьников и проведения вступительных экзаменов до защиты дипломных работ, но также и организацию научных исследований, огромную разнообразную работу по обслуживанию и обеспечению этих основных видов деятельности вуза.

Управление современным высшим учебным заведением представляет собой сложный динамичный процесс, включающий постановку целей и задач, изучение и анализ существующего уровня и состояния учебно-воспитательной и научно-исследовательской работы, поиск путей и средств совершенствования системы функционирования и развития вуза, рациональную организацию творческой деятельности научно-педаго­гического состава. Управление вузом предполагает также постоянный поиск и использование инновационных педагогических технологий, путей эффективного использования материально-технической базы, вычислительной техники и других средств обучения, координацию усилий всего педагогического коллектива, учебно-вспомогательного и управленческого персонала, направленных на повышение качества подготовки специалистов.

Все отмеченные особености в полной мере характеризуют организацию и управление учебно-воспитательным процессом и другими сферами действительно многогранной деятельности Национального технического университета “Харьковский политехнический институт”. Являясь одним из старейших высших технических учебных заведений Украины, университет постоянно развивается. Только за последние годы создано шесть новых факультетов и 9 кафедр, открыта подготовка специалистов по 37 приоритетным специальностям, соответствующих определяющим мировым тенденциям научно-технического развития. В их числе следует назвать психологию, административный менеджмент, биотехнологию, экономическую кибернетику, управление проектами, социальную информатику, системный анализ и управление, информатику и интеллектуальную собственность, электрический транспорт, медицинскую электронику, экологию и защиту окружающей среды. Последовательно осуществляется политика диверсификации структуры и объемов подготовки специалистов в соответствии с динамикой спроса на рынке образовательных услуг. При этом учитываются как стремления и интересы личности, так и реальные потребности региона и страны в целом в высокопрофессиональных инженерных и других кадрах.

В настоящее время в структуру университета входят Ин­ститут танковых войск им. Верховной Рады Украины, 23 факультета, станкоинструментальный техникум, Региональный центр гуманизации инженерного образования с Институтом естествознания, техники и человека. Создано девять учебных комплексов довузовской подготовки, в состав которых входят 107 лицеев, колледжей, гимназий, техникумов, профессионально-технических училищ, школ элитарного и профессионального направления, а также Межотраслевой институт повышения квалификации кадров по новым направлениям развития техники и технологии. Кроме того, в университете создана мощная социально-гуманитарная инфраструктура, направленная на эффективное обеспечение благоприятных условий для труда и отдыха студентов, сотрудников и преподавателей.

Значительная многопрофильность подготовки специалистов, традиционная для политехнического университета вообще, появление принципиально новых ее направлений социально-гуманитарного характера и необходимость обеспечения успешного функционирования в условиях постиндустриального общества не только значительно усложнило структуру университета, но и потребовало новых подходов к организации управления его деятельностью. Кроме того, работа в новых рыночных условиях, при наличии острой конкуренции как на рынке труда, так и на рынке образовательных услуг, в том числе и за счет появления высших учебных заведений негосударственной формы собственности, требует поиска новых моделей, форм и методов эффективного управления университетом.

Как свидетельствует практика, такое управление должно быть направлено на обеспечение непрерывного повышения уровня и качества профессиональной подготовки специалистов и их высокой конкурентоспособности на рынке труда. Это должно поддерживать и укреплять высокий имидж университета и способствовать дальнейшему росту его авторитета, что, в свою очередь, повышает рейтинг вуза и привлекает потенциальных студентов к поступлению именно на его факультеты. Не менее важной целью управления выступает и обеспечение стабильного функционирования и успешного развития всех сфер разнообразной деятельности университета. Оно включает соответствующее их кадровое, организационное, методическое, финансовое, материально-техническое и имиджевое обеспечение.

При организации системы управления университетом и его практическом осуществлении следует четко выделять две основных, хотя и взаимосвязанных группы задач, относящихся соответственно к оперативному и стратегическому, или перспективному управлению. При этом оперативные задачи управ­ления ориентированы на эффективное жизнеобеспечение повседневной деятельности университета. Эти задачи являются чрезвычайно важными, они требуют постоянного внимания, значительного времени и энергии руководства. В то же время стратегические задачи управления ориентированы на обеспечение перспективного развития университета в соответствии с динамикой и прогнозными оценками общественных потребностей в специалистах и с определяющими тенденциями развития мировой образовательной системы.

Стратегическими, в частности, следует считать такие задачи:

1) мониторинг тенденций развития спроса на рынке труда и открытие новых специальностей и специализаций, обеспечивающих его удовлетворение;

2) повышение качества обучения и воспитания студентов в соответствии с логикой научно-технического и социального прогресса;

3) постоянное совершенствование материальной базы университета как одной из важнейших предпосылок обеспечения качества подготовки специалистов;

4) управление развитием социальной инфраструктуры университета;

5) совершенствование качества подготовки специалистов, в том числе обеспечение их высокой профессиональной, фундаментальной, экономической, экологической, управленческой, гуманитарной, прежде всего общекультурной и психолого-педагогической подготовки, а также подготовки в области перспективных информационных технологий.

При формировании стратегии развития университета и обеспечения эффективного управления им необходим маркетинговый подход, то есть адекватный и своевременный ответ на требования перспективного рынка труда, на перспективные потребности общества в кадрах специалистов определенного профиля и уровня профессиональной компетентности и развития личностных качеств. Именно необходимостью обеспечения адекватной реакции вуза на эти потребности и были определены сегодня в качестве одних из главных задач учебно-воспитательного процесса, университета в целом и системы управления им формирование национальной гуманитарно-технической элиты, присоединение к Болонскому процессу и вхождение в единое европейское пространство.

Такая чрезвычайно сложная и ответственная задача не может быть успешно решена на уровне провозглашения соответственной, даже самой привлекательной и детально отработанной концепции. Ее решение требует огромной практической работы как в области оперативного управления, так и при определении и реализации перспективных задач университета. Положенная в основу стратегии развития университета, концепция формирования национальной гуманитарно-технической элиты требует определенной существенной перестройки не только учебно-воспитательного процесса и его научно-методи­ческого и материального обеспечения, но и сознания преподавателей, их мировоззренческих и нравственных позиций, отношения к содержанию и характеру своей деятельности.