Категорії

Дипломні, курсові
на замовлення

Дипломні та курсові
на замовлення

Роботи виконуємо якісно,
без зайвих запитань.

Замовити / взнати ціну Замовити

  1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?

  2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?

  3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь спросят?

  4. Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь?

  5. Часто ли у тебя меняется настроение?

  6. Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с друзьями?

  7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?

  8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?

  9. Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?

  10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

  11. Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой человек?

  12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?

  13. Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь?

  14. Нравится ли тебе все делать в быстром темпе (если же, наоборот, склонен к неторопливости, ответь "нет")?

  15. Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо?

  16. Тебе можно доверить любую тайну?

  17. Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию сверстников?

  1. Бывает ли так, что у тебя без всякой причины (не от физических нагрузок) сильно бьется сердце?

  2. Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем-нибудь?

  3. Ты когда-нибудь говорил неправду?

  4. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?

  5. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?

  6. Ты часто чувствуешь себя усталым?

  7. Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?

  8. Ты обычно весел и всем доволен?

  9. Обидчив ли ты?

  10. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?

  11. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?

  12. У тебя часто бывает головокружение?

30. Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других в неловкое положе­ние?

  1. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?

  2. Любишь ли ты иногда похвастаться?

  3. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?

  1. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?

  2. Ты обычно быстро принимаешь решения?

  3. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?

  4. Тебе часто снятся страшные сны?

38 Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?

39.Тебя легко огорчить?

  1. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?

  2. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывание?

  1. Если оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?

  2. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?

  3. Ты всегда ешь то, что тебе подают?

  4. Тебе трудно ответить "нет", когда тебя о чем-нибудь просят?

  5. Ты любишь ходить в гости?

47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?

  1. Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?

  2. Считают ли тебя ребята веселым и живым человеком?

  1. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?

  2. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в общем веселье?

  1. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?

  1. Бываешь ли ты совершенно уверен, что сможешь справиться с делом, которое должен выполнить?

  1. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?

  2. Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми?

  1. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-нибудь исправить?

  2. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?

  3. Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины?

  4. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании сверстников?

  5. Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь не подумав?


Ключ


1. Экстраверсия (Э):

"Да": 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57. "Нет". 6, 33,51,55, 59.

2. Нейротизм (Н):

"Да": 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58, 60.

3. "Ложь":

"Да": 8,16,24,28,36,44. "Нет": 4, 12,20, 32,40,48.


Нормативы для подростков 12-17 лет: экстраверсия (Э) - 11-14 баллов, "ложь" - 4-5 баллов, нейротизм (Н) - 10-15 баллов.


Таблица № 14

Таблица типов


№ п/п

Данные по тесту Айзенка


Э

в баллах



Н

баллах

1

0-4

0-4

2

20-24

20-24

3

20-24

20-24

4

0-4

20-24

5

0-4

4-8

6

0-4

16-20

7

0-4

8- 16

8

4-8

0-4

9

8- 16

0-4

10

16-20

0-4

11

20-24

4-8

12

20-24

8-16

13

20-24

16 -20

14

16-20

20-24

15

8- 16

20-24

16

4-8

20-24

17

16-20

4-8

18

4-8

16-20

19

4-8

4-8

20

16-20

16-20

21

12-16

8-12

22

8- 12

8-12

23

16-20

8-12

24

12- 16

4-8

25

8- 12

4-8

26

4-8

8-12

27

4-8

12-16

28

8-12

16-20

29

12-16

16-20

30

16-20

12-16

31

8- 12

12-16

32

12-16

12- 16


Описание типов по Г. Айзенку


Характерологические проявления

Пути коррекции

Тип N 1

Э: 0-4;

Н:0-4

Безмятежный, мирный, невозмути­мый. В группе скромен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству если ощущает свою правоту смешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хладно­кровен.

Воспитателей беспокоят мало, а значит всегда стра­дают от невнимания педагогов, начальников. Главное в подходе – повысить самооценку посредством при­влечения внимания группы к данному человеку. Жела­тельно, чтобы у индивида была возможность выбора темпа работы. Подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие.

Тип N 2

Э: 20-24;

Н:0-4

Радостный, общительный, разговор-

Поощрять трудолюбие, использовать природный арти-

чивый. Любит быть на виду. Опти­мист, верит в успех. Поверхностен. Легко прощает обиды, превращает конфликты в шутку. Впечатлителен, любит новизну. Пользуется всеобщей любовью. Однако, поверхностен, бес­печен. Прихотлив. Артистичен.

стизм и склонность к новизне. Желательно исподволь приучать к настойчивости, дисциплине, организован­ности (например, предлагая оригинальные задания). Рекомендуется помочь организовать время (кружковой работой, участием в экспедиции и т.д.). Не умеет доби­ваться результатов (увлекается, но быстро остывает).

Тип N 3

Э: 20-24;

Н: 20-24

Активный, имеет хорошо развитыебойцовские качества. Насмешлив.Стремится общаться со всеми "на рав­ных". Очень честолюбив. В случае не­согласия с позицией более старшегопринимает активно противоборст­вующую позицию. Не выносит без­различия в свой адрес.

Основная тактика –– подчеркнутое уважение. Взаимо­отношения следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. При эффективном поведении возможна ироническая реакция. Не следует "выяснять отношения" в момент конфликта. Лучше обсудить проблемы позже в спокойной ситуации. При этом желательно акцентировать внимание на проблеме и на возможности решить ее без особого эмоциональ­ного напряжения. Подросткам данного типа необхо­дима возможность проявления организаторских спо­собностей, а также реализация энергетического потен­циала (спортивные достижения и т.п.).

Тип N 4

Э: 0-4;

Н: 20-24

Тип неспокойный, настороженный,неуверенный в себе. Ищет опеки. Не­общителен, поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Высокорани­мый. .Адаптация идет длительно, по­этому действия замедленны. Не любит активный образ жизни. Созерцатель. Часто склонен к философии. Легко драматизирует ситуацию.

Стремиться поддержать. Оградить от насмешек. Выде­лять положительные стороны (вдумчивость, склон­ность к монотонной деятельности). Подобрать дея­тельность, не требующую активного общения, строгой временной регламентации, а также не включенную в жесткую систему субординации. Активизировать ин­терес к окружающим. Исподволь сводить с людьми доброжелательно-энергичными.

Тип N5

Э: 0-4;

Н:4-8

Созерцателен, спокоен. Имеет низкий уровеньзаинтересованности в реальной жизни, а значити низкие достижения. Направлен на внутренние выдуманные или вычитанные коллизии. Послушно безразличен.

Остро нуждается в повышении самооценки, это разрушает безразличие и повышает уро­вень притязаний, а следовательно, качество работы или учебы. Желательно найти сильные стороны (способности, задатки), чтобы как-то увлечь работой.

Тип N6

Э: 0-4;

Н: 16-20

Сдержанный, робкий, чувствительный, стесня­ется в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный. Любит философствовать, не лю­бит многолюдья. Имеет склонность к сомнени-

Старается поддерживать, опекать, подчерки­вать перед группой положительные качества и проявления (серьезность, воспитанность, чуткость). Можно увлечь идеей (например,

ям. Мало верит в свои силы. В целом уравнове­шен. Не склонен паниковать и драматизировать ситуацию. Тревожный. Часто пребывает в не­решительности, склонен к фантазиям.

идеей (например, помощи кому-то более слабому). Это повы­сит самооценку, даст повод к более оптими­стическому ощущению жизни.

Тип N7

Э: 0-4;

Н:8-16

Человек скромный, активный, направлен­ный на дело. Справедливый, преданный друг. Очень хороший, умелый помощник, но плохой организатор. Застенчив. Предпо­читает оставаться в тени. В компаниях, как правило, не состоит. Дружит вдвоем. Взаи­моотношениям придает большое значение. Иногда скучновато –морализирующий.

В деятельности желательно предоставить сво­бодный режим; поощрять, это активизирует ини­циативу. Постараться раскрепостить, чтобы дей­ствовал самостоятельно, а не по указке (по при­роде – подчиняем). Избегать публичной критики. Внушать уверенность в своих силах и правах. Не допускать слепой веры в чей-то авторитет.

Тип N8

Э: 4-8;

Н:0-4

Человек спокойный: склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный.Безразличный к успехам. Любит жить "как все". Во взаимоотношениях ровен, но глу­боко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов

Главная задача - активизировать потребность в деятельности. Найти занятие, могущее заинтере­совать (скорее это нечто, – связанное с художе­ственными проявлениями). Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с подростком, обра­щая внимание на развитие социального интел­лекта.

Тип N9

Э: 8-16;

Н:0-4

Активный, жизнерадостный. Общитель­ный. В общении неразборчив. Легко по­падает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонный к новизне, любознательный. Социальныйинтеллект развит слабо. Нет умениястроить адекватные оценки и само­оценки. Часто нет твердых принципи­альных установок. Энергичен. Доверчив.

Режим желателен более жесткий, мобилизующий. Установить доброжелательные отношения, но под­росток должен чувствовать, что за ним наблюдают. Стремиться направлять энергию в полезное дело(например, увлечь глобальной идеей достичь чего-то, поступить в престижный ВУЗ и т.п.). Однако, в этом случае необходимо вместе распланировать предстоящую работу, фиксировать сроки и объемы и жестко контролировать выполнение. Желательно подростка данного типа ввести в состав группы или бригады с сильным лидером и позитивными уста­новками.


Тип N 10

Э: 16-20;

Н: 0-4

Артистичен. Любит развлекать. Недостаточнонастойчив, Общителен. Неглубок. Уравновешен.

Поддерживать усилия, направленные на дос­тижение интересных целей (у самого хватает инициативы выбрать какое-то занятие или цель, но не хватает упорства). Поощрять арти­стизм, но не допускать до клоунства.

Тип N 11

Э: 20-24;

Н:4-8

Активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко соглашается на рискованные развлечения. Не всегда разборчив

Поощрять и развивать организаторские склон­ности. Может быть лидером, но надо контро-

в друзьях, в средствах достижения цели. Благороден. Часто эгоистичен. Обаятелен. Имеет организа­торские склонности

лировать. Удерживать от зазнайства. Лидер­ское положение в коллективе легко выправля­ет разболтанность, лень. Любит быть "на ко­не". Можно допускать коллективную критику в случае необходимости.

Тип N 12

SI 12

Э: 20-24;

Н:8-16

Легко подчиняется дисциплине. Обладает чув­ством собственного достоинства. Организатор.Склонен к искусству, спорту. Активен. Влюб­чив. Легко увлекается людьми и событиями.Впечатлителен.

Лидер по натуре, как эмоционального, так иделового плана. Надо поддерживать лидерскиеусилия, помогать, направлять в деловом иличностном плане.

Тип N 13

N 13

Э:20-24;

Н: 16-20

Сложный тип. Тщеславен. Энергичен. Жизне­радостен. Не имеет, как правило, высокой ду­ховной направленности. Погружен в житей­ские радости. Во главу угла жизни ставит бы­товые потребности. Преклоняется перед пре­стижностью. Всеми силами стремится достичь удачи, успеха, выгоды. Презирает неудачни­ков. Общительный, демонстративный. Жестко выдвигает свои требования.

Цель старшего – держать подростка в "рам­ках", так как тот склонен к зазнайству, подчи­нению себе окружающих. Действовать лучшеспокойно и твердо. Выделять других, подчер­кивая положительные личностные качества. Можно предложить роль организатора. При этом требовать выполнения обязанностей. Желательно эстетическое воспитание.

Тип N 14

N14

Э: 16-20;

Н: 20-24

Властный, мнительный, подозрительный, пе­дантичный. Всегда стремится к первенству. Мелочный. Наслаждается любым превосход­ством. Язвительно желчен. Склонен к нас­мешке над более слабыми. Мстителен, пре­небрежителен, деспотичен. Утомляем.

Нельзя относиться равнодушно. Можно отно­ситься дружелюбно, можно –с иронией. Датьвозможность занять лидерское положение, од­нако, при этом следует выбрать пост, на кото­ром он больше внимания уделял бы бумагам, чем людям. Поощрять волю и упорство. При этом подростку желательно воспитывать в се­бе позитивное эмоциональное отношение к окружающим и позитивные установки.


Тип N 15

Э: 8-16;

Н: 20-24

Вечно недовольный, ворчливый, склон­ный к придиркам. Мелочно- требова­тельный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто хмурый, раздражителен. Завистлив. В делах - неуверенный. В отношениях - под­чиненный. Перед трудностями пасует.

Желательно наладить хотя бы минимальные взаи­моотношения. Это легче сделать, основываясь на мнительности данного человека. Можно интересо­ваться его самочувствием, успехами в доверитель­ной беседе. В качестве какой-то общественной на­грузки, позволяющей иметь опору во взаимоотно­шениях, можно дать канцелярскую работ (педанти-

В группе, классе держится в стороне.Злопамятный. Друзей не имеет. Сверст­никами командует. Голос тихий, резкий.

ческие свойства позволяют делать ее хорошо). По­ощрять за исполнительность при всем коллективе, что позволит как-то наладить отношения со сверст­никами. Подростки такого типа требуют постоянно­го внимания и индивидуального взаимодействия.

Тип N16

Э: 4-8;

Н: 20-24

Высокочувствительный тип, недоверчи­вый, затаенно-страстный, молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый, не­зависимый, имеет критический ум. Пес­симист. Склонен к обобщенному мыш­лению. Часто – неуверенность в себе.

В подходе желательны: оберегающий режим, поощ­рения при одноклассниках, доброжелательность, уважительность. Следует поддерживать справедли­вые критические суждения, но избегать развития у подростка морализирования и критиканства.

Tип N 17

Э: 16-20;

Н:4-8

Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный, влюбчи­вый. В контактах – неразборчив, друже­ски настроен ко всем. Непостоянен, наи­вен, ребячлив, нежен. Пользуется симпа­тией окружающих. Фантазер. Не стре­мится к лидерству, предпочитая интим­но-дружеские связи.

Поддерживать положительный настрой. Желатель­но развивать эстетические склонности, поддержи­вать увлечения (поощрять, интересоваться, предла­гать выступить перед классом, группой). Обратитьвнимание на выработку волевых качеств (настойчи­вости, уровня притязаний).

Tип N 18

Э: 4-8;

Н: 16-20

Эмпатичный, Очень жалостливый,склонный поддерживать слабых, предпо­читает интимно-дружеские контакты.Настроение чаще спокойно-пониженное. Скромный. Застенчивый. Не уверен в се­бе. Созерцатель. Легко становится на­стороженным и подозрительным в не­благоприятных условиях.

Рекомендуется наладить щадяще развивающий ре­жим. Контролировать исподволь, относиться спо­койно – доброжелательно. Помогать в трудных си­туациях, какими в данном случае является достиже­ние цели, формирование активной позиции, нала­живание контактов (со сверстниками и взрослыми). Исключить публичное обсуждение, если возможны негативные оценки.



Тип19

Э: 4-8;

Н:4-8

Спокойный тип. Молчаливый, рассуди­тельный. Замедленно деятельный оченьпоследовательный, самостоятельный, не-

У подростков такого типа надо постараться повы­сить самооценку, развить систему притязаний, раскрыть склонности и способности подростка.

зависимый, кропотливый. Беспристраст­ный, скромный, низкоэмоциональный. Иногда отвлечен от реальности.

Заинтересовать чем-то можно, дав какую-то работу с высокой личной ответственностью (по типу дея­тельность должна быть больше связана с бумага­ми, чем с людьми). Подростки такого типа нужда­ются в советах по разным вопросам, но выражен­ных в деликатной форме

Тип N 20

Э: 16-20;

Н: 16-20

Очень демонстративен, не умеет сопере­живать. Эмоционально беден. Любит про­тивопоставлять себя коллективу. Оченьнапорист в достижении значимых для себяценностей. Престижен. Часто фальшив.Практичен.

Режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобыне обострять негативные качества. Вовлечь вспортивные или технические занятия, чтобы под­ростки могли перевести энергетику в позитивноерусло, а потребность в борьбе за первенство в при­емлемую форму. Желательно эстетическое воспи­тание. Вовлекать в позитивные социальные груп­пы с сильным влиятельным лидером

Тип N21

Э: 12-16;

Н: 8-12

Очень энергичен, жизнерадостен. "Люби­мец публики". Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень одарены, легко учатся, ар­тистичны, малоутомляемы. Однако, нали­чие этих качеств часто имеет негативныерезультаты. Подростки (и молодые люди) с детства привыкают, что им все доступно.В результате чего не учатся серьезно рабо­тать над достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу. По­верхностны. Имеют до­вольно низкий социальный интеллект.

Требует доброжелательно-строгого отношения. В коллективе не стоит выбирать на лидерские долж­ности (лучше часто предлагать разовые поручения организаторского типа). Строго требовать выпол­нения поручений. Желательно вместе с подрост­ком найти какую-то значимую цель (например, ов­ладеть иностранным языком), разбить на периоды срок выполнения, расписать по времени задачи и контролировать выполнение. Это, с одной сторо­ны, поможет добиться поставленной цели, с дру­гой стороны – приучит к упорядоченной работе.

Тип N 22

Э: 8-12;

Н: 8-12

Очень пассивно-безразличный. Уверен в себе. В отношении к окружающим жесткотребователен. Злопамятен. Часто прояв­ляет пассивное упрямство. Очень педан­тичен, мелочен. Рассудителен, хладнокро­вен. К чужому мнению относится безраз­лично. Ригиден, предпочитает привычныедела и монотонность быта. Интонация ре­чи маловыразительная. Малоэстетичен.

Создать у подростка ощущение, что он интересенвоспитателю (тренеру и т.д.). Следует интересо­ваться мелочами быта, самочувствием. Среди об­щественных поручений желательно выбрать что-то, требующее аккуратного исполнения (ведение журнала или табеля, учет чего-то). Хвалить за ис­полнительность. Помогать в выборе занятий (же­лательно индивидуальные, а не групповые виды спорта или художественной самодеятельности).


Тип N 23

Э: 16-20;

Н: 8-12

Общительный, активный, инициативный,увлекающийся. При этом умеет управлятьсобой. Умеет добиваться намеченной цели.

Создать возможность лидерства. Помогать в ре­шении групповых и индивидуальных задач.Следить за тем, чтобы нагрузка (учебная, произ-

Честолюбив. Любит лидировать и умеетбыть организатором.

водственная и общественная) была в разумныхпределах. Пользуется доверием и искреннимуважением окружающих. Характер легкий, эсте­тичен, ровно оживлен.

Тип N 24

Э: 12-16;

Н:4-8

Активный, уравновешенный тип. Энерги­чен. Среднеобщителен. Привязчив к немно­гочисленным друзьям. Упорядочен. Умеет ставить перед собой задачи и добиваться решений. Не склонен к соперничеству. Иногда обидчив.

Предпочтительно спокойное доверительное от­ношение окружающих. Желательно налаживание четких деловых контактов.

Тип N 25

Э:8-12;

Н:4-8

Активен, иногда взрывчатый, иногда бес­печно-веселый. Часто спокойно - безразли­чен. Инициативы почти не проявляет, дей­ствует по указке.

Желательно спокойно-деловое отношение. Нахо­дить и рекомендовать лучше индивидуальные за­нятия. Хорошо справляются с административной работой. Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным пережива­ниям не расположен. Склонен к моно­тонной кропотливой работе.

Тип N 26

Э: 4-8;

Н: 8-12

Спокоен, уравновешен, терпелив, педанти­чен. Честолюбив. Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив.

Любит доверительные отношения, спокойныйтемп работы. Не склонен к панибратству. Жела­тельно поощрять при классе (группе) за аккурат­ность, исполнительность. Работать над повыше­нием уверенности в своих силах.

Тип N 27

Э: 4-8;

Н: 12-16

Уравновешенно-меланхоличный. Тонкочувствителен. Привязчивый: ценит довери­тельно-интимные отношения, спокойный. Ценит юмор. В целом оптимист. Иногда па­никует; иногда впадает в депрессии. Одна­ко, чаще спокойно-задумчив.

Создать обстановку активно-спокойной деятель­ности. Желательно избежать жесткой регламен­тации. Рекомендовать эстетические и литератур­ные занятия.

Тип N 28

Э: 8-12;

Н: 16-20

Меланхоличный, честолюбивый, упорный,серьезный. Иногда склонен к уныло-тревожному настроению. Дружит с немно­гочисленным кругом людей. Необид­чив, но иногда мнителен. Самостояте­лен в решениях относительно принци­пиальных вопросов, но зависим от близких в эмоциональной жизни

Рекомендуется направлять свои усилия на повы­шение самооценки, укреплять уверенность в себе.


Тип N 29

Э: 12-16;

Н: 16-20

Жестко требователен к окружающим упрям, горд, очень честолюбив. Энергичен, общите­лен, настроение чаще боевитое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровен.

Взаимоотношения строить на основе уваже­ния, высокой требовательности. Можно по­смеиваться над недостатками, если подросток заносчив.

Тип N 30

Э: 16-20;

Н: 12-16

Гордый, стремится к первенству, злопамятен.Стремится к лидерству во всем. Энергичен,упорен. Спокойный расчетливый. Любит риск,непреклонный в достижениях. Не лишен арти­стизма, хотя и суховат.

Не допускать зазнайства. Поддерживать в по­зитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль отношений. Ней­трализовать озлобленность. Развивать соци­альный интеллект.

Тип N 31

N31

Э: 8-12;

Н: 12-16

Застенчив, независтлив, стремится к самостоя­тельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблюдатель­ность, чувство юмора. Склонен к глубоким до­верительным отношениям. Избегает ситуации риска, опасности. Не выносит навязанный темп. Иногда склонен к быстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках. В не­удачах обвиняет только себя

Обеспечить спокойную доброжелательную об­становку. Стараться вовлекать в активное ре­шение деловых вопросов. Поощрять социаль­ную активность, вовлекать в участие в каких-либо мероприятиях (семинарах, конференциях и т.п.).

Тип N 32

N32

Э: 12-16;

Н: 12-16

Честолюбив, неудачи не снижают уверенностив себе. Заносчив. Злопамятен. Энергичен.Упорен. Целеустремлен. Склонен к конфликт­ности. Не уступает, даже, если не прав. Мук совести не испытывает. В общении не склонен к сопереживанию. Ценит только информатив­ность. Эмоционально ограниченный тип

Не поддерживать в конфликтных ситуациях.Воздействовать через честолюбие. Отношения поддерживать ровные, пытаясь исподволь раз­вивать социальный интеллект.


Данная методика рассчитана на контингент испытуемых в возрасте от 12 до 17 лет. Соответственно может использоваться:

  1. При формировании классных коллективов.

  2. При знакомстве преподавателя или воспитателя с вновь поступившим в класс или группу подростком.

  3. В деятельности работников "службы занятости" и отделов кадров при приеме на работу подростков.

  4. В профессиональном отборе молодежи на различные типы профессий (в частности на профессии типа "человек-человек").

  5. В профотборе производственных групп в целях достижения оптимального делового и социального сотрудничества.

  6. В спортивной практике при подборе команд.

  7. В педагогической практике в целях коррекции взаимоотношений в системах "ученик- учитель" и "ученик - класс"