3. Опросник Г. Айзенка

№ п/п

Данные по тесту Айзенка

Э

в баллах

Н

баллах

1

0-4

0-4

2

20-24

20-24

3

20-24

20-24

4

0-4

20-24

5

0-4

4-8

6

0-4

16-20

7

0-4

8- 16

8

4-8

0-4

9

8- 16

0-4

10

16-20

0-4

11

20-24

4-8

12

20-24

8-16

13

20-24

16 -20

14

16-20

20-24

15

8- 16

20-24

16

4-8

20-24

17

16-20

4-8

18

4-8

16-20

19

4-8

4-8

20

16-20

16-20

21

12-16

8-12

22

8- 12

8-12

23

16-20

8-12

24

12- 16

4-8

25

8- 12

4-8

26

4-8

8-12

27

4-8

12-16

28

8-12

16-20

29

12-16

16-20

30

16-20

12-16

31

8- 12

12-16

32

12-16

12- 16

Характерологические проявления

Пути коррекции

Тип N 1

Э: 0-4;

Н:0-4

Безмятежный, мирный, невозмути­мый. В группе скромен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству если ощущает свою правоту смешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хладно­кровен.

Воспитателей беспокоят мало, а значит всегда стра­дают от невнимания педагогов, начальников. Главное в подходе – повысить самооценку посредством при­влечения внимания группы к данному человеку. Жела­тельно, чтобы у индивида была возможность выбора темпа работы. Подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие.

Тип N 2

Э: 20-24;

Н:0-4

Радостный, общительный, разговор-

Поощрять трудолюбие, использовать природный арти-

чивый. Любит быть на виду. Опти­мист, верит в успех. Поверхностен. Легко прощает обиды, превращает конфликты в шутку. Впечатлителен, любит новизну. Пользуется всеобщей любовью. Однако, поверхностен, бес­печен. Прихотлив. Артистичен.

стизм и склонность к новизне. Желательно исподволь приучать к настойчивости, дисциплине, организован­ности (например, предлагая оригинальные задания). Рекомендуется помочь организовать время (кружковой работой, участием в экспедиции и т.д.). Не умеет доби­ваться результатов (увлекается, но быстро остывает).

Тип N 3

Э: 20-24;

Н: 20-24

Активный, имеет хорошо развитыебойцовские качества. Насмешлив.Стремится общаться со всеми "на рав­ных". Очень честолюбив. В случае не­согласия с позицией более старшегопринимает активно противоборст­вующую позицию. Не выносит без­различия в свой адрес.

Основная тактика –– подчеркнутое уважение. Взаимо­отношения следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. При эффективном поведении возможна ироническая реакция. Не следует "выяснять отношения" в момент конфликта. Лучше обсудить проблемы позже в спокойной ситуации. При этом желательно акцентировать внимание на проблеме и на возможности решить ее без особого эмоциональ­ного напряжения. Подросткам данного типа необхо­дима возможность проявления организаторских спо­собностей, а также реализация энергетического потен­циала (спортивные достижения и т.п.).

Тип N 4

Э: 0-4;

Н: 20-24

Тип неспокойный, настороженный,неуверенный в себе. Ищет опеки. Не­общителен, поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Высокорани­мый. .Адаптация идет длительно, по­этому действия замедленны. Не любит активный образ жизни. Созерцатель. Часто склонен к философии. Легко драматизирует ситуацию.

Стремиться поддержать. Оградить от насмешек. Выде­лять положительные стороны (вдумчивость, склон­ность к монотонной деятельности). Подобрать дея­тельность, не требующую активного общения, строгой временной регламентации, а также не включенную в жесткую систему субординации. Активизировать ин­терес к окружающим. Исподволь сводить с людьми доброжелательно-энергичными.

Тип N5

Э: 0-4;

Н:4-8

Созерцателен, спокоен. Имеет низкий уровеньзаинтересованности в реальной жизни, а значити низкие достижения. Направлен на внутренние выдуманные или вычитанные коллизии. Послушно безразличен.

Остро нуждается в повышении самооценки, это разрушает безразличие и повышает уро­вень притязаний, а следовательно, качество работы или учебы. Желательно найти сильные стороны (способности, задатки), чтобы как-то увлечь работой.

Тип N6

Э: 0-4;

Н: 16-20

Сдержанный, робкий, чувствительный, стесня­ется в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный. Любит философствовать, не лю­бит многолюдья. Имеет склонность к сомнени-

Старается поддерживать, опекать, подчерки­вать перед группой положительные качества и проявления (серьезность, воспитанность, чуткость). Можно увлечь идеей (например,

ям. Мало верит в свои силы. В целом уравнове­шен. Не склонен паниковать и драматизировать ситуацию. Тревожный. Часто пребывает в не­решительности, склонен к фантазиям.

идеей (например, помощи кому-то более слабому). Это повы­сит самооценку, даст повод к более оптими­стическому ощущению жизни.

Тип N7

Э: 0-4;

Н:8-16

Человек скромный, активный, направлен­ный на дело. Справедливый, преданный друг. Очень хороший, умелый помощник, но плохой организатор. Застенчив. Предпо­читает оставаться в тени. В компаниях, как правило, не состоит. Дружит вдвоем. Взаи­моотношениям придает большое значение. Иногда скучновато –морализирующий.

В деятельности желательно предоставить сво­бодный режим; поощрять, это активизирует ини­циативу. Постараться раскрепостить, чтобы дей­ствовал самостоятельно, а не по указке (по при­роде – подчиняем). Избегать публичной критики. Внушать уверенность в своих силах и правах. Не допускать слепой веры в чей-то авторитет.

Тип N8

Э: 4-8;

Н:0-4

Человек спокойный: склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный.Безразличный к успехам. Любит жить "как все". Во взаимоотношениях ровен, но глу­боко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов

Главная задача - активизировать потребность в деятельности. Найти занятие, могущее заинтере­совать (скорее это нечто, – связанное с художе­ственными проявлениями). Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с подростком, обра­щая внимание на развитие социального интел­лекта.

Тип N9

Э: 8-16;

Н:0-4

Активный, жизнерадостный. Общитель­ный. В общении неразборчив. Легко по­падает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонный к новизне, любознательный. Социальныйинтеллект развит слабо. Нет умениястроить адекватные оценки и само­оценки. Часто нет твердых принципи­альных установок. Энергичен. Доверчив.

Режим желателен более жесткий, мобилизующий. Установить доброжелательные отношения, но под­росток должен чувствовать, что за ним наблюдают. Стремиться направлять энергию в полезное дело(например, увлечь глобальной идеей достичь чего-то, поступить в престижный ВУЗ и т.п.). Однако, в этом случае необходимо вместе распланировать предстоящую работу, фиксировать сроки и объемы и жестко контролировать выполнение. Желательно подростка данного типа ввести в состав группы или бригады с сильным лидером и позитивными уста­новками.

Тип N 10

Э: 16-20;

Н: 0-4

Артистичен. Любит развлекать. Недостаточнонастойчив, Общителен. Неглубок. Уравновешен.

Поддерживать усилия, направленные на дос­тижение интересных целей (у самого хватает инициативы выбрать какое-то занятие или цель, но не хватает упорства). Поощрять арти­стизм, но не допускать до клоунства.

Тип N 11

Э: 20-24;

Н:4-8

Активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко соглашается на рискованные развлечения. Не всегда разборчив

Поощрять и развивать организаторские склон­ности. Может быть лидером, но надо контро-

в друзьях, в средствах достижения цели. Благороден. Часто эгоистичен. Обаятелен. Имеет организа­торские склонности

лировать. Удерживать от зазнайства. Лидер­ское положение в коллективе легко выправля­ет разболтанность, лень. Любит быть "на ко­не". Можно допускать коллективную критику в случае необходимости.

Тип N 12

SI 12

Э: 20-24;

Н:8-16

Легко подчиняется дисциплине. Обладает чув­ством собственного достоинства. Организатор.Склонен к искусству, спорту. Активен. Влюб­чив. Легко увлекается людьми и событиями.Впечатлителен.

Лидер по натуре, как эмоционального, так иделового плана. Надо поддерживать лидерскиеусилия, помогать, направлять в деловом иличностном плане.

Тип N 13

N 13

Э:20-24;

Н: 16-20

Сложный тип. Тщеславен. Энергичен. Жизне­радостен. Не имеет, как правило, высокой ду­ховной направленности. Погружен в житей­ские радости. Во главу угла жизни ставит бы­товые потребности. Преклоняется перед пре­стижностью. Всеми силами стремится достичь удачи, успеха, выгоды. Презирает неудачни­ков. Общительный, демонстративный. Жестко выдвигает свои требования.

Цель старшего – держать подростка в "рам­ках", так как тот склонен к зазнайству, подчи­нению себе окружающих. Действовать лучшеспокойно и твердо. Выделять других, подчер­кивая положительные личностные качества. Можно предложить роль организатора. При этом требовать выполнения обязанностей. Желательно эстетическое воспитание.

Тип N 14

N14

Э: 16-20;

Н: 20-24

Властный, мнительный, подозрительный, пе­дантичный. Всегда стремится к первенству. Мелочный. Наслаждается любым превосход­ством. Язвительно желчен. Склонен к нас­мешке над более слабыми. Мстителен, пре­небрежителен, деспотичен. Утомляем.

Нельзя относиться равнодушно. Можно отно­ситься дружелюбно, можно –с иронией. Датьвозможность занять лидерское положение, од­нако, при этом следует выбрать пост, на кото­ром он больше внимания уделял бы бумагам, чем людям. Поощрять волю и упорство. При этом подростку желательно воспитывать в се­бе позитивное эмоциональное отношение к окружающим и позитивные установки.

Тип N 15

Э: 8-16;

Н: 20-24

Вечно недовольный, ворчливый, склон­ный к придиркам. Мелочно- требова­тельный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто хмурый, раздражителен. Завистлив. В делах - неуверенный. В отношениях - под­чиненный. Перед трудностями пасует.

Желательно наладить хотя бы минимальные взаи­моотношения. Это легче сделать, основываясь на мнительности данного человека. Можно интересо­ваться его самочувствием, успехами в доверитель­ной беседе. В качестве какой-то общественной на­грузки, позволяющей иметь опору во взаимоотно­шениях, можно дать канцелярскую работ (педанти-

В группе, классе держится в стороне.Злопамятный. Друзей не имеет. Сверст­никами командует. Голос тихий, резкий.

ческие свойства позволяют делать ее хорошо). По­ощрять за исполнительность при всем коллективе, что позволит как-то наладить отношения со сверст­никами. Подростки такого типа требуют постоянно­го внимания и индивидуального взаимодействия.

Тип N16

Э: 4-8;

Н: 20-24

Высокочувствительный тип, недоверчи­вый, затаенно-страстный, молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый, не­зависимый, имеет критический ум. Пес­симист. Склонен к обобщенному мыш­лению. Часто – неуверенность в себе.

В подходе желательны: оберегающий режим, поощ­рения при одноклассниках, доброжелательность, уважительность. Следует поддерживать справедли­вые критические суждения, но избегать развития у подростка морализирования и критиканства.

Tип N 17

Э: 16-20;

Н:4-8

Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный, влюбчи­вый. В контактах – неразборчив, друже­ски настроен ко всем. Непостоянен, наи­вен, ребячлив, нежен. Пользуется симпа­тией окружающих. Фантазер. Не стре­мится к лидерству, предпочитая интим­но-дружеские связи.

Поддерживать положительный настрой. Желатель­но развивать эстетические склонности, поддержи­вать увлечения (поощрять, интересоваться, предла­гать выступить перед классом, группой). Обратитьвнимание на выработку волевых качеств (настойчи­вости, уровня притязаний).

Tип N 18

Э: 4-8;

Н: 16-20

Эмпатичный, Очень жалостливый,склонный поддерживать слабых, предпо­читает интимно-дружеские контакты.Настроение чаще спокойно-пониженное. Скромный. Застенчивый. Не уверен в се­бе. Созерцатель. Легко становится на­стороженным и подозрительным в не­благоприятных условиях.

Рекомендуется наладить щадяще развивающий ре­жим. Контролировать исподволь, относиться спо­койно – доброжелательно. Помогать в трудных си­туациях, какими в данном случае является достиже­ние цели, формирование активной позиции, нала­живание контактов (со сверстниками и взрослыми). Исключить публичное обсуждение, если возможны негативные оценки.

Тип19

Э: 4-8;

Н:4-8

Спокойный тип. Молчаливый, рассуди­тельный. Замедленно деятельный оченьпоследовательный, самостоятельный, не-

У подростков такого типа надо постараться повы­сить самооценку, развить систему притязаний, раскрыть склонности и способности подростка.

зависимый, кропотливый. Беспристраст­ный, скромный, низкоэмоциональный. Иногда отвлечен от реальности.

Заинтересовать чем-то можно, дав какую-то работу с высокой личной ответственностью (по типу дея­тельность должна быть больше связана с бумага­ми, чем с людьми). Подростки такого типа нужда­ются в советах по разным вопросам, но выражен­ных в деликатной форме

Тип N 20

Э: 16-20;

Н: 16-20

Очень демонстративен, не умеет сопере­живать. Эмоционально беден. Любит про­тивопоставлять себя коллективу. Оченьнапорист в достижении значимых для себяценностей. Престижен. Часто фальшив.Практичен.

Режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобыне обострять негативные качества. Вовлечь вспортивные или технические занятия, чтобы под­ростки могли перевести энергетику в позитивноерусло, а потребность в борьбе за первенство в при­емлемую форму. Желательно эстетическое воспи­тание. Вовлекать в позитивные социальные груп­пы с сильным влиятельным лидером

Тип N21

Э: 12-16;

Н: 8-12

Очень энергичен, жизнерадостен. "Люби­мец публики". Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень одарены, легко учатся, ар­тистичны, малоутомляемы. Однако, нали­чие этих качеств часто имеет негативныерезультаты. Подростки (и молодые люди) с детства привыкают, что им все доступно.В результате чего не учатся серьезно рабо­тать над достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу. По­верхностны. Имеют до­вольно низкий социальный интеллект.

Требует доброжелательно-строгого отношения. В коллективе не стоит выбирать на лидерские долж­ности (лучше часто предлагать разовые поручения организаторского типа). Строго требовать выпол­нения поручений. Желательно вместе с подрост­ком найти какую-то значимую цель (например, ов­ладеть иностранным языком), разбить на периоды срок выполнения, расписать по времени задачи и контролировать выполнение. Это, с одной сторо­ны, поможет добиться поставленной цели, с дру­гой стороны – приучит к упорядоченной работе.

Тип N 22

Э: 8-12;

Н: 8-12

Очень пассивно-безразличный. Уверен в себе. В отношении к окружающим жесткотребователен. Злопамятен. Часто прояв­ляет пассивное упрямство. Очень педан­тичен, мелочен. Рассудителен, хладнокро­вен. К чужому мнению относится безраз­лично. Ригиден, предпочитает привычныедела и монотонность быта. Интонация ре­чи маловыразительная. Малоэстетичен.

Создать у подростка ощущение, что он интересенвоспитателю (тренеру и т.д.). Следует интересо­ваться мелочами быта, самочувствием. Среди об­щественных поручений желательно выбрать что-то, требующее аккуратного исполнения (ведение журнала или табеля, учет чего-то). Хвалить за ис­полнительность. Помогать в выборе занятий (же­лательно индивидуальные, а не групповые виды спорта или художественной самодеятельности).

Тип N 23

Э: 16-20;

Н: 8-12

Общительный, активный, инициативный,увлекающийся. При этом умеет управлятьсобой. Умеет добиваться намеченной цели.

Создать возможность лидерства. Помогать в ре­шении групповых и индивидуальных задач.Следить за тем, чтобы нагрузка (учебная, произ-

Честолюбив. Любит лидировать и умеетбыть организатором.

водственная и общественная) была в разумныхпределах. Пользуется доверием и искреннимуважением окружающих. Характер легкий, эсте­тичен, ровно оживлен.

Тип N 24

Э: 12-16;

Н:4-8

Активный, уравновешенный тип. Энерги­чен. Среднеобщителен. Привязчив к немно­гочисленным друзьям. Упорядочен. Умеет ставить перед собой задачи и добиваться решений. Не склонен к соперничеству. Иногда обидчив.

Предпочтительно спокойное доверительное от­ношение окружающих. Желательно налаживание четких деловых контактов.

Тип N 25

Э:8-12;

Н:4-8

Активен, иногда взрывчатый, иногда бес­печно-веселый. Часто спокойно - безразли­чен. Инициативы почти не проявляет, дей­ствует по указке.

Желательно спокойно-деловое отношение. Нахо­дить и рекомендовать лучше индивидуальные за­нятия. Хорошо справляются с административной работой. Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным пережива­ниям не расположен. Склонен к моно­тонной кропотливой работе.

Тип N 26

Э: 4-8;

Н: 8-12

Спокоен, уравновешен, терпелив, педанти­чен. Честолюбив. Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив.

Любит доверительные отношения, спокойныйтемп работы. Не склонен к панибратству. Жела­тельно поощрять при классе (группе) за аккурат­ность, исполнительность. Работать над повыше­нием уверенности в своих силах.

Тип N 27

Э: 4-8;

Н: 12-16

Уравновешенно-меланхоличный. Тонкочувствителен. Привязчивый: ценит довери­тельно-интимные отношения, спокойный. Ценит юмор. В целом оптимист. Иногда па­никует; иногда впадает в депрессии. Одна­ко, чаще спокойно-задумчив.

Создать обстановку активно-спокойной деятель­ности. Желательно избежать жесткой регламен­тации. Рекомендовать эстетические и литератур­ные занятия.

Тип N 28

Э: 8-12;

Н: 16-20

Меланхоличный, честолюбивый, упорный,серьезный. Иногда склонен к уныло-тревожному настроению. Дружит с немно­гочисленным кругом людей. Необид­чив, но иногда мнителен. Самостояте­лен в решениях относительно принци­пиальных вопросов, но зависим от близких в эмоциональной жизни

Рекомендуется направлять свои усилия на повы­шение самооценки, укреплять уверенность в себе.

Тип N 29

Э: 12-16;

Н: 16-20

Жестко требователен к окружающим упрям, горд, очень честолюбив. Энергичен, общите­лен, настроение чаще боевитое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровен.

Взаимоотношения строить на основе уваже­ния, высокой требовательности. Можно по­смеиваться над недостатками, если подросток заносчив.

Тип N 30

Э: 16-20;

Н: 12-16

Гордый, стремится к первенству, злопамятен.Стремится к лидерству во всем. Энергичен,упорен. Спокойный расчетливый. Любит риск,непреклонный в достижениях. Не лишен арти­стизма, хотя и суховат.

Не допускать зазнайства. Поддерживать в по­зитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль отношений. Ней­трализовать озлобленность. Развивать соци­альный интеллект.

Тип N 31

N31

Э: 8-12;

Н: 12-16

Застенчив, независтлив, стремится к самостоя­тельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблюдатель­ность, чувство юмора. Склонен к глубоким до­верительным отношениям. Избегает ситуации риска, опасности. Не выносит навязанный темп. Иногда склонен к быстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках. В не­удачах обвиняет только себя

Обеспечить спокойную доброжелательную об­становку. Стараться вовлекать в активное ре­шение деловых вопросов. Поощрять социаль­ную активность, вовлекать в участие в каких-либо мероприятиях (семинарах, конференциях и т.п.).

Тип N 32

N32

Э: 12-16;

Н: 12-16

Честолюбив, неудачи не снижают уверенностив себе. Заносчив. Злопамятен. Энергичен.Упорен. Целеустремлен. Склонен к конфликт­ности. Не уступает, даже, если не прав. Мук совести не испытывает. В общении не склонен к сопереживанию. Ценит только информатив­ность. Эмоционально ограниченный тип

Не поддерживать в конфликтных ситуациях.Воздействовать через честолюбие. Отношения поддерживать ровные, пытаясь исподволь раз­вивать социальный интеллект.